Введение
ГЛАВА 1. Теоретическое обоснование развития речевых способностей учащихся 9-го класса с.13-77
1.1. Проблемы разграничения языка и речи в лингвистике и их методическая интерпретация с. 13-29
1.2. Лингвометодическая интерпретация понятия «текст» с.29-43
1.3. Речевая деятельность и ее структура в процессе обучения с. 43-55
1.4. Содержание учебного материала в аспекте развития речевых способностей (анализ учебно-методического материала) с. 55-74
1.4.1. Совершенствование видов речевой деятельности в учебниках русского языка 5-9 классов с.56-67
1.4.2. Формирование умений тексто- и стилеобразования с. 67-74
Выводы по 1 главе с.75-77
ГЛАВА 2. Диагностика уровня развития речевых способностей девятиклассников (на материале констатирующего эксперимента)... с. 78-183
2.1. Специфика информационно-культурного пространства девятиклассников (поисково-констатирующий эксперимент) с.78-96
2.2. Особенности процессов чтения девятиклассников с.96-107
2.3. Особенности процессов письма девятиклассников с. 108-152
2.3.1. Владение правилами построения текста и умение строить собственное высказывание (текстовая компетенция) с.108-117
2.3.2. Овладение различными стилями и жанрами речи с. 117-120
2.3.3. Количество и характер грамматических и речевых ошибок с.120-124
2.3.4. Наличие и причины распространенности и частоты употребления языковых средств 124
2.3.5. Объем высказывания с.137-147
2.3.6. Длина предложения сЛ47-152
2.4. Особенности процессов говорения девятиклассников с.152-168
2.4.1. Количество и характер грамматических и речевых ошибок с.152-158
2.4.2. Наличие и причины распространенности и частоты употребления языковых средств сЛ.58-160
2.4.3. Объем высказывания с Л 61-166
2.4.4. Длина предложения с Л 66-168
2.5. Соотношение устной и письменной речи девятиклассников сЛ 69-176
2.6. Характеристики и уровни речевого развития учащихся девятого класса с.176-179
Выводы по 2 главе с Л 80-183
ГЛАВА 3 Методика развития речевых способностей девятиклассников сЛ 84-230
3.1 Особенности организации работы с языковым материалом с целью речевого развития девятиклассников с.184-213
3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента и проверка эффективности методики с.213-227
Выводы по 3 главе с.228-230
ЗАКЛЮЧЕНИЕ с. 231-233
ПРИЛОЖЕНИЕ с. 234-253
№1 Список цитируемой и упоминаемой литературы с. 234-245
№2 Тексты для проведения различных видов анализа на этапе констатирующего эксперимента с. 246-248
№3 Текст изложения, проведенного в ходе констатирующего эксперимента с. 249-250
№4 Список сокращений, используемых в диссертации с.251
№5 Тексты для проверки эффективности обучающего эксперимента с.252
К*6 Модель экспериментального обучения с .2 53
