Введение
ГЛАВА I. Теоретико-методологические предпосылки профессионально ориентированного языкового образования в Республике Казахстан 30
1.1. Региональная концепция профессионально ориентированного языкового образования: система «неязыковой вуз – предприятие» 30
1.2. Языковое партнерство системы «неязыковой вуз - предприятие»: структура и содержание 49
1.3. Интегрированное обучение английскому и казахскому языкам по региональной концепции в контексте открытого образования 72
1.4. Использование проектной деятельности в интегрированном обучении английскому и казахскому языкам экономически ориентированной направленности 85
Выводы по первой главе 98
ГЛАВА II. Содержательно - управленческие аспекты профессионально ориентированного языкового образования студентов экономических специальностей 104
2.1. Формирование коммуникативно-технологической компетенции при реализации региональной концепции в контексте открытого образования 104
2.2. Требования Государственных образовательных стандартов Республики Казахстан и Российской Федерации по казахскому и иностранным языкам 121
2.3. Модель интегрированного обучения английскому и казахскому языкам студентов экономических специальностей 134
2.4. Организационно-педагогические условия реализации интегрированной модели обучения английскому и казахскому языкам 153
Выводы по второй главе 158
ГЛАВА III. Психолингвистические стратегии и электронные учебно методические средства, ориентированные на интегрированное обучение английскому и казахскому языкам студентов экономических специальностей 163
3.1. Психолингвистические стратегии овладения английским и казахским языками на базе русского языка 163
3.2. Пути повышения качества интегрированного обученияс применением электронных учебно-методических средств 176
3.3. Разработка электронного учебно-методического комплекса по интегрированной модели обучения английскому и казахскому языкам 190
3.4. Структура и психолого-педагогические особенности разработки ЭУП по интегрированной модели обучения английскому и казахскому языкам студентов экономических специальностей 203
Выводы по третьей главе 212
ГЛАВА IV. Лингводидактические средства оптимизации интегрированного обучения английскому и казахскому языкам студентов экономических специальностей в контексте открытого образования 215
4.1. Содержательный компонент ЭУП для интегрированного обучения английскому и казахскому языкам студентов экономических специальностей 215
4.2. Электронное учебное пособие для студентов экономических специальностей «10 проектов экономического английского и казахского языков» 229
4.3. Опытно-экспериментальная проверка эффективности модели интегрированного обучения английскому и казахскому языкам студентов экономических специальностей 256
Выводы по главе 4 266
Заключение 268
Список использованной литературы 275
