Введение
Часть I. Аналитический обзор литературы: «Анализ возможностей применения художественных форм самовыражения в тренингах, направленных на развитие личности подростков» 12
1. Художественное творчество и развитие личности 12
1.1. Психологические концепции художественного творчества 12
1.2. Практическое применение художественных форм самовыражения в психологии 24
1.2.1. Понятие арт-терапии и особенности данного метода 24
1.2.1.1. Истоки и развитие арт-терапии 24
1.2.1.2. Формы арт-терапии 28
1.2.1.3. Техники арт-терапии 32
1.2.2. Понятие гештальт-терапии и особенности данного метода 36
1.2.2.1. Теоретические основы гештальт-терапии 36
1.2.2.2. Формы и техники гештальт-терапии 37
1.2.3. Использование творческого самовыражения в рамках
других психологических и психотерапевтических подходов 40
1.2.4. Применение художественных форм самовыражения в психологии обучения и воспитания 48
2. Трудности психического развития подростков и некоторые особенности психологической помощи им 50
2.1. Развитие самосознания и эмоционально-оценочной сферы подростка .50
2.2. Влияние художественных форм самовыражения на различные сферы личности подростка 56
2.3. Особенности тренинговой формы работы с подростками 59
Выводы 63
Часть II. Экспериментальное исследование роли художественных форм самовыражения (ХФС) в развитии личностной сферы подростков в ходе психологического тренинга 6
1. Методы и организация исследования 65
1.1. Обоснование проблемы исследования 65
1.2. Респонденты 66
1.3. Методы исследования 68
1.4. Ход исследования 74
2. Результаты исследования 76
2.1. Результаты первого этапа исследования 76
2.1.1. Первая серия эксперимента (9 классы) 76
2.1.2. Вторая серия эксперимента (10 классы) : 80
2.1.3. Анализ результатов первого этапа исследования 83
2.1.3.1. Анализ результатов психодиагностического исследования 83
2.1.3.2. Анализ процесса тренинговых занятий 85
2.1.4. Обсуждение результатов первого этапа исследования 87
2.2. Результаты второго этапа исследования 91
2.2.1. Общая характеристика второго этапа исследования 91
2.2.2. Третья серия эксперимента (9 классы) 92
2.2.3. Четвертая серия эксперимента (10 классы) 96
2.2.4. Анализ результатов второго этапа исследования 100
2.2.4.1. Анализ результатов психодиагностического исследования 100
2.2.4.2. Анализ процесса тренинговых занятий 102
2.2.5. Обсуждение результатов второго этапа исследования 104
2.3. Результаты третьего этапа исследования 107
2.3.1. Общая характеристика третьего этапа исследования 107
2.3.2. Пятая серия эксперимента (9 и 10 классы Навигацкой школы) 108
2.3.3. Анализ результатов третьего этапа исследования 113
2.3.3.1. Анализ результатов психодиагностического исследования 113
2.3.3.2. Анализ процесса тренинговых занятий 114
2.3.4. Обсуждение результатов третьего этапа исследования 114
3. Сравнительный анализ результатов исследования 116
4. Обсуждение результатов исследования 118
Заключение 121
Библиографический список 123
Приложения 137
