Введение
Глава 1. Самодиагностика учителя как условие развития профессионализма 13
1.1. Сущность самодиагностики, ее роль в становлении профессиональной педагогической деятельности 13
1.2. Понятие профессионализма в современных психолого-педагогических исследованиях
1.3. Психолого-педагогические аспекты самодиагностики личности учителя 2 8
1.4 .Функции самодиагностики 39
1.5. Анализ моделей труда учителя как поиск методологической основы самодиагностики профессиональной педагогической деятельности 44
Глава 2. Обоснование и методика экспериментального исследования развивающего потенциала спецкурса по педагогической самодиагностике 5 8
2.1. Философские и психолого-педагогические аспекты методологии исследования 58
2.2. Обоснование условий, хода и критериев оценки констатирующего и контрольного экспериментов 68
2.3. Обоснование условий и хода формирующего эксперимента 83
Глава 3. Анализ результатов экспериментального исследования 104
3.1. Сроки и экспериментальная база проведения экспериментального исследования 104
3.2. Сравнительная характеристика экспериментальной и контрольной групп 105
3.3. Анализ результатов формирующего педагогического эксперимента 109
3.4. Анализ результатов наблюдения за деятельностью и личностью студентов-заочников экспериментальной группы 119
3.5. Изучение документации и продуктов деятельности испытуемых экспериментальной и контрольной групп 127
Заключение 131
Библиография 132
Приложения 150
