Введение
Глава 1. Теория и практика применения исследовательских заданий при обучении физике
1.1 Школьный курс физики в системе общего среднего образования. 11
1.2 Теоретические основы формирования исследовательской деятельности при обучении физике. 17
1.3 Формы и методы естественнонаучного познания. 22
1.4 Основные мыслительные операции. 24
1.5 Индивидуализация обучения как психолого-педагогичёская проблема. 28
1.6 Модель творческого процесса и стили индивидуальности 34
1.7 Развитие методов обучения, включающих исследовательскую деятельность учащихся.40
1.8 Недостатки общеобразовательной подготовки учащихся по физике, их причины и возможности устранения. 47
1.9 Модель организации самостоятельной исследовательской деятельности (СИД) 52
1.10 Принципы функционирования системы самостоятельных исследовательских заданий. 56
Итоги главы І. 6І
Глава 2. Методика индивидуализации обучения физике учащихся основной школы при использовании самостоятельных исследовательских заданий
2.1 Классификация исследовательских задании по уровню сложности 62
2.2 Исследовательские задания и их связь с мыслительными операциями 72
2.3 Система организации самостоятельной исследовательской деятельности учащихся с учетом их индивидуальных особенностей 80
2.4 Примеры реализации разработанной методики 88
2.5 Самостоятельные исследовательские задания во внеурочной работе. І 02
2.6 Оценивание результатов обучения по предложенной методике. 109
Итоги главы 2. 112
Глава 3. Экспериментальная проверка предложенной методики обучения физике
3.1 Организация и проведение педагогического эксперимента 113
3.2 Результаты педагогического эксперимента І20
Итоги главы 3. 131
Заключение 132
Библиографический список использованной литературы 134
Приложения 147
