Введение
ГЛАВА I. РЕЧЕВАЯ КУЛЬТУРА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
1.1. Теоретическое обоснование проблемы 20
1.2. Лингвистический и методический аспекты формирования речевой культуры преподавателя
Выводы 64
ГЛАВА II. СОСТОЯНИЕ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ (КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ)
2.1. Критерии "качественной" речи педагога, необходимые ему для выполнения профессиональных функций 66
2.2. Уровень теоретической и практической подготовленности преподавателя в области речевой культуры (содержание экспериментально-исследовательской работы) 82
2.3. Типичные ошибки, присущие речи преподавателя 102
Выводы 132
ГЛАВА III. СИСТЕМА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ В УСЛОВИЯХ СИСТЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ АКАДЕМИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА
3.1. Спецкурс «Речевая культура преподавателя»: содержание и формы занятий, система контроля уровня обученности 134
3.2. Конкурс педагогического мастерства «Преподаватель года» как условие совершенствования речевой культуры преподавателя 168
3.3. Оценка результативности курса «Речевая культура преподавателя» 185
Выводы 193
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 196
БИБЛИОГРАФИЯ 202
