Введение
Часть I. Теоретико-концептуальные основы создания системы выявления, поддержки и развития молодежи, одаренной в области физики 26
Глава 1. Современные образовательные системы и их роль в работе с одаренной молодежью 26
1.1. Состояние работы в России по исследуемой проблеме в настоящее время 26
1.2. Анализ развития образовательных систем за рубежом 31
1.3. Непрерывное образование: исторический аспект и теоретический базис 50
1.4. Формирование и развитие педагогической системы в современных условиях 67
Выводы по главе I 74
Глава 2. Психолого-педагогические основы построения системы работы с молодежью, одаренной в области физики 78
2.1. Знания, умения, способности 78
2.2. Одаренность как научная проблема 85
2.3. Проблема выявления одаренности и стратегии обучения одаренных учащихся 96
2.4. Взаимосвязь проблем довузовского дополнительного образования и выявления, поддержки и развития одаренной в области физики молодежи 107
2.5. Методологические основы исследования системы выявления, поддержки и развития одаренной в области физики молодежи 123
Выводы по главе 2 128
Глава 3. Концепция выявления, поддержки и развития молодежи, одаренной в области физики 130
3.1. О системном разрешении противоречий феномена одаренности в области физико-математических наук 130
3.2. Цели, принципы и условия функционирования системы 137
3.3. Модели системы выявления, поддержки и развития одаренной в области физики молодежи 149
3.4. Основные положения концепции выявления, поддержки и развития одаренной в области физики молодежи 155
Выводы по главе 3 159
Часть II. Методика реализации концепции выявления, поддержки и развития молодежи, одаренной в области физики 161
Глава 4. Общая характеристика деятельности «Физтех-центра» как системы работы с одаренной молодежью 161
4.1 О6 истории создания и основных видах работы «Физтех-центра» МФТИ 161
4.2. Об организации деятельности преподавателей МФТИ в системе работы
с одаренной молодежью 177
4.3. Об организации деятельности студентов и аспирантов МФТИ в довузовском дополнительном образовании одаренной молодежи 185
Выводы по главе 4 191
Глава 5. Методика различных форм работы с учащимися 192
5.1. Формы и методика проведения занятий 192
5.2. Теоретическое и экспериментальное обучение школьников 199
5.3. Занятия в Заочной физико-технической школе 214
5.4. Физические олимпиады школьников 226
5.5. Конференции школьников 241 Выводы по главе 5 248
Глава 6. Применение новых информационных технологий в системе работы с одаренной в области физики молодежью 250
6.1. Компьютерные средства в организационно-информационном обеспечении системы работы с одаренными учащимися 250
6.2. Обучение и развитие одаренных в области физики учащихся с применением компьютерных средств 271
6.3. Анализ состояния информатизации регионов на примере Московской области 278
Выводы по главе 6 286
Глава 7. Экспериментальные и практические основания системы 288
7.1. Этапы педагогического эксперимента 288
7.2. Констатирующий и поисковый этапы экспериментального исследования 289
7.3. Формирующий педагогический эксперимент 292
Выводы по главе 7 322
Заключение 323
Список литературы 326
Приложения 349
1. Дополнение к обзору литературы по проблеме исследования 349
2. Материалы вступительного задания в ЗФТШ при МФТИ 369
3. Задания в ЗФТШ по физике по материалу курса физики старших классов 373
4. Отчет ЗФТШ 389
5. Рекомендации к подготовке школьников к Всероссийским физическим олимпиадам 394
6. Лекции на конференциях школьников 409
7. Из опыта работы с одаренными школьниками 419
