Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СИСТЕМНО-ЦЕЛЕВОГО ПОДХОДА В ПРИМЕНЕНИИ ЭВРИСТИЧЕСКИХ ПРИЁМОВ В ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ РЕШЕНИЮ НЕСТАНДАРТНЫХ ЗАДАЧ 16
1.1. Системно-целевой подход как принцип и как система дидактических условий, обеспечивающих эффективное обучение решению нестандартных задач 16
1.2. Систематика эвристических приёмов, стимулирующих интуитивное мышление студентов 45
ВЫВОДЫ ПО 1-ой ГЛАВЕ 67
ГЛАВА 2. ДИДАКТИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СИСТЕМНО-ЦЕЛЕВОГО ПОДХОДА В ПРИМЕНЕНИИ ЭВРИСТИЧЕСКИХ ПРИЁМОВ В ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ РЕШЕНИЮ НЕСТАНДАРТНЫХ ЗАДАЧ 69
2.1. Эвристические приёмы мышления для формирования умений осмысливать компоненты научного знания 72
2. 2. Эвристические приёмы формирования умений проводить объяснение и доказательство 97
2.3. Дидактический эксперимент и его результаты 132
ВЫВОДЫ ПО 2-ой ГЛАВЕ 156
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 157
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 160
ПРИЛОЖЕНИЕ. УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ И ТЕСТЫ ДЛЯ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА 172
