Введение
ГЛАВА I. Анализ состояния проблемы по литературным данным 6
1.1. Методические аспекты обучения в системе физкультурно-педагогического образования 6
1.1.1. Традиционные подходы к обучению 6
1.2.1. Методы и подходы к обучению, активизирующие умственную деятельность обучающихся 9
1.2. Училища олимпийского резерва их деятельность и назначение 14
1.2.1. Физкультурное образование в системе УОР 20
1.2.2. Знания, как базовая основа формирования специалиста в области физической культуры и спорта 22
ГЛАВА II. Задачи, методологические предпосылки и организация исследования 29
2.1. Задачи и методология исследования 29
2.2. Методы исследования 30
2.2.1. Краткая характеристика методов исследования 31
2.3. Организация исследования 41
2.3.1. Первый этап исследования 41
2.3.2. Второй этап исследования 42
2.3.3. Третий этап исследования 42
ГЛАВА III. Программа, организация и содержание обучения по циклу теоретических и спортивно-педагогических дисциплин 44
3.1. Методологическое обоснование и сущность содержательной и процессуальной сторон в деятельности УОР 44
3.1.1. Процессуальные основы деятельности УОР 49
3.1.1.1 .Спортивное направление 49
3.1.1.2. Учебное направление 51
3.2.1. Содержание образования в системе УОР 52
3.1.2.1. Качество и эффективность учебного процесса 55
3.1.2.2. Программно-методическое обеспечение учебного процесса по дисциплинам теоретического и спортивно-педагогического циклов 64
ГЛАВА IV. Реализация содержательных и методических основ преподавания и учения по циклу теоретических и спортивно-педагогических дисциплин в учебном процессе УОР 70
4.1. Эффективность обучения по теоретическим дисциплинам 70
4.1.1. Объём и качество знаний и умственных методических умений по общетеоретической дисциплине "Теория и методика физической культуры" 70
4.1.2. Объём и качество знаний и умственных методических умений
по профилированной теоретической дисциплине "Теория спорта" 77
4.2. Эффективность обучения по узко профилированной спортивно-педагогической дисциплине "Методика избранного вида спорта" 83
4.3. Эффективность обучения на педагогической практике в общеобразовательной школе и ДЮСШ 90
Выводы 104
Список литературы 108
Приложение 1 121
