Введение
CLASS ГЛАВА I. Соотношение воспитания и обучения как специфических компонентов целостного процесса «образования нравственного характера» в педагогической концепции И.Ф. Гербарта CLASS
1.1. Философско-психологическое обоснование педагогики как науки о воспитании в педагогической концепции И.Ф. Гербарта 19
1.2. «Многосторонний интерес» в педагогической концепции И.Ф. Гербарта как ее ведущее понятие в его отношении к целостному процессу «образования нравственного характера» 41
1.3. Специфика и взаимосвязь трех элементов педагогической концепции И.Ф. Гербарта: «управления детьми», «воспитывающего обучения», «нравственного воспитания» 65
Выводы по первой главе 101
ГЛАВА II. Реализация педагогической концепции И.Ф. Гербарта в теории и практике отечественного гимназического образования cep.XIX - нач.ХХ вв .
2.1. Историография разработки проблемы соотношения обучения и воспитания в наследии И.Ф. Гербарта российскими деятелями просвещения и официальной педагогики сер.XIX - нач.XX вв 109
2.2. Теория и практика «воспитывающего обучения» в отечественной гимназии: цели, средства, критерии оценки, результативность 136
2.3. Отражение трех элементов целостного процесса «образования нравственного характера» в «укладе школьной жизни» отечественной гимназии сер.XIX - нач.XX вв 160
Выводы по второй главе 184
Заключение 190
Источники и литература 197
Приложения 222
