Введение
Глава 1. Современное состояние подготовки студентов гуманитарных психолого-педагогических специальностей педвуза в области информатики, информационных и коммуникационных технологий 15
1.1. Анализ современных походов к подготовке студентов гуманитарных психолого-педагогических специальностей педвуза в области информатики и информационных технологий 15
1.1. 1. Требования к информационной подготовке студентов гуманитарных психолого-педагогических специальностей 24
1.1.2. Цель и задачи информационной подготовки студентов.. 28
1.2. Формы и методы обучения студентов гуманитарных психолого-педагогических специальностей использованию средств информационных и коммуникационных технологий в будущей профессиональной деятельности 32
1. 2.1. Формы обучения при использовании Интернет-ресурсов 32
1. 2. 2. Методы обучения с использованием средств информационных и коммуникационных технологий 47
1.3. Психолого-педагогические аспекты организации информационного взаимодействия в условиях использования средств информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе
1.3.1. Природа информационного взаимодействия 61
1.3. 2. Компоненты информационного взаимодействия в учебном процессе 65
1.3. 3. Факторы, влияющие на усвоение информации 68
1.3. 4. Место информационного взаимодействия в учебном процессе 73
1.4. Методические особенности организации информационного взаимодействия для различных видов учебно-информационной деятельности в процессе изучения информатики и ИКТ как фактор совершенствования информационной подготовки 80
1. 4.1. Реализация различных видов учебной деятельности в ходе информационного взаимодействия 81
1. 4. 2. Условия повышения эффективности информационного взаимодействия 85
Глава 2. Методические аспекты совершенствования информационной подготовки студентов гуманитарных психолого-педагогических специальностей педвуза 98
2.1. Содержание и модульно-уровневая структура информационной подготовки 98
2.1.1. Содержание блока дисциплин «Математика и информатика», «Информатика в психологии» и «Технические и аудиовизуальные средства обучения» 98
2.1. 2. Организация модул ьно-у ровне вой структуры и уровневые требования к информационной подготовке 106
2.2. Обоснование состава и содержания учебно-методического комплекса для изучения дисциплин «Математика и информатика», «Информатика в психологин», «Технические и аудиовизуальные средства обучения». 116
2. 2.1. Требования к программно-педагогическому средству как к компоненту учебно-методического комплекса 116
2. 2. 2. Содержание и состав учебно-методического комплекса 125
2. 2.3. Программная и техническая организация учебно-методического комплекса 128
2. 3. Формы и методы обучения для различных уровней информационной подготовки 132
2. 3.1. Организация использования учебно-методического комплекса на пропедевтическом уровне информационной подготовки 132
2.3.2. Организация использования учебно-методического комплекса на базовом уровне информационной подготовки 134
2, 3. 3. Организация использования учебно-методического комплекса на специальном уровне информационной подготовки 140
2. 4. Педагогический эксперимент по совершенствованию
информационной подготовки при использовании разработанного учебно-методического комплекса 144
2. 4.1. Констатирующий эксперимент 144
2. 4. 2. Формирующий эксперимент.... 146
2. 4. 3. Заключительный эксперимент 155
Заключение. 180
Библиография 184
Приложения 204
