Введение
Глава 1. Теоретические вопросы совершенствования методики обучения слушателей специализированных вузов иностранному языку и речи на основе развития творческого мышления 17
1.1. Теоретические подходы к созданию методики обучения языку и речи на иностранном языке 17
1.2. Теория взаимосвязи развития и обучения. Основные положения существующих подходов к обучению 21
1.2.1. Основные положения контекстного обучения А.А. Вербицкого 27
1.2.2. Основные положения проблемного обучения 33
1.2.3. Основные положения личностно-ориентированного и личностно-деятельностного обучения 36
1.2.4. Основные положения компетентностного обучения 38
1.2.5. Основные положения интегративной лингво-психологической тренинговой системы обучения И.М. Румянцевой 48
1.3. Теоретические подходы к проблеме мышления 50
1.3.1. Современный взгляд на проблему творчества 63
1.3.2. Понятие «творческое мышление» в современной отечественной и зарубежной литературе 67
1.4. Роль и место творческого мышления в контексте профессионального иноязычного образования и формирования профессиональных качеств личности будущего специалиста 71
Глава 2. Научно-методическое обеспечение обучения слушателей специализированных вузов речи на иностранном (английском) языке на основе развития их творческого мышления 84
2.1. Научно-методические предпосылки для обучения речи на иностранном языке и развития творческого мышления слушателей специализированных вузов 84
2.2. Взаимосвязь творческого мышления с другими познавательными процессами: ощущениями, восприятием, вниманием, памятью, воображением и речью 92
2.2.1. Взаимосвязь творческого мышления с ощущениями и восприятием 95
2.2.2. Взаимосвязь творческого мышления и внимания 96
2.2.3. Взаимосвязь творческого мышления и памяти 99
2.2.4. Взаимосвязь творческого мышления и воображения 101
2.3. Развитие творческого мышления 106
2.4. Комплекс упражнений для обучения слушателей специализированных вузов речи на иностранном (английском) языке на основе развития творческого мышления (на материале домашнего чтения) 111
2.5. Организация учебного процесса по обучению слушателей специализированного вуза речи на иностранном языке на основе системы лингво-психологических упражнений по развитию творческого мышления на уроках домашнего чтения 148
Глава 3. Формирующий эксперимент: опытное обучение слушателей специализированного вуза речи на иностранном языке с помощью развития творческого мышления (на материале работы с художественными текстами на занятиях по домашнему чтению) 172
3.1. Цели и задачи опытного обучения 172
3.2. Ход и результаты опытного обучения 174
Выводы 208
Заключение 210
Библиография 213
Приложения 231
