Введение
Глава 1. Новые информационные процессы в образовательном процессе... 11
1.1. Информатизация общества 12
1.2. Информатизация образования в России, цели и задачи 16
1.3. Значение обучающих программ и систем в учебном процессе 29
Выводы к главе 1 33
Глава 2. Теоретическое обоснование требований к созданию компьютерных обучающих программ учебного назначения и их структура... 35
2.1. Методические, дидактические и психолого-педагогические требования к компьютерным обучающим программам 35
2.1.1. Дидактические требования к обучающим программам 37
2.1.2. Психолого-педагогические требования к обучающим программам 43
2.1.3. Методические требования к обучающим программам 56
2.1.4. Специфические особенности физики как науки и как дисциплины 57
2.1.4.1. Формирование у студентов физических понятий 60
2.1.4.2. Закономерности процесса обучения физике 68
2.1.4.3. Моделирование в физике 69
2.2. Структура обучающей программы в плане реализации дидактических, методических и психолого-педагогических требований 79
Выводы к главе 2 87
Глава 3. Разработка программного обеспечения интерактивной обучающей системы по физике, методика использования 89
3.1. Этапы разработки интерактивной обучающей системы 92
3.1.1. Педагогический сценарий интерактивной обучающей системы 98
3.1.2 Разработка программного обеспечения интерактивной обучающей системы по физике 103
3.2. Организация учебного процесса с использованием интерактивной обучающей системы по физике 108
3.2.1. Применение интерактивной обучающей системы на семинарских занятиях 112
3.2.2. Использование интерактивной обучающей системы для проведения занятий по контролю знаний 120
3.2.3. Организация самостоятельной работы студентов с применением интерактивной обучающей системы 126
Выводы к главе 3 — 131
Глава 4. Экспериментальная проверка эффективности применения интерактивной обучающей системы в учебном процессе 134
Выводы к главе 4 145
Заключение 147
Библиография 149
