Введение
Глава 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЬЕЖИ ЭТНО-ГСУЛьТУРНЫХ
ЯВЛЕНИИ В ОБРАЗОВАНИИ 21
1.1. Образование как феномен згноїіациопальной культуры 21
1.2, Художественная культура в системе эстетического воспитания и художественного образования
Ї ,3. Становление теории народного искусства и ее значение в развитии этнохудожественной педагогики ез
Глявп II СТАНОВЛЕНИЕ ИДЕЙ ЭТНОХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКИ И КУЛЬТУРЫ 96
2.1. Народное искусство в художественной педагогике п дореволюционный период 96
2.2. Развитие теории и практики включения народного искусства в систему отечественного художественного образования *fi
2.3. Становление идей эти охудожествен но го образования в системе дошкольного общего, вузовского и поствузовского образования
2.4. Опыт включения традиционного искусства в систему художественного образования зарубежных стран га
Глава III ЭТНОКУДОЖЕСТВЕПНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ В ЦЕЛОСТНОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ ... 221
3.1. Систем пи-комплексны й пндход к обоснованию этнохудожествешгого образования в целостной системе эстетического воспитания и художественного образования
3.2, Характеристика модели системы непрерывного этпохудожественнош образования 24Z
33. Характеристика педагогических условий оптимального функционирования системы непрерывного эти о художественного образования
Глава V. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ И ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ Н&ПРЕРЫ ИНОГОЭТИ ОХУДОЖЕСТВЕН И О ГО ОБРАЗОВАНИЙ 233
4J, Этпохудожественное образование в дошкольных учреждениях W
4.2. Этпохудожественное образование в начальной и основной общеобразовательной школе A3. Эти о художествен нее образование учителя и условиях вузовской и поствузовской подготовки 30*
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
