Введение
ГЛАВА I. Продуктивная учебная деятельность учащегося как образовательная цель18
1.1. Проблема самостоятельной учебной деятельности учащегося в отечественной и зарубежной теории и практике обучения ИЯ 19
1.2. Личность учащегося как цель
и продукт развивающего образования 45
1.3. Продуктивная учебная деятельность как психолого-педагогическая категория 60
Выводы 75
ГЛАВА II. Продуктивная учебная деятельность учащегося в области иностранного языка в контексте современной концепции языкового образования 80
2.1. Специфика продуктивной учебной деятельности по овладению ИЯ . .. 81
2.2. Изучающий ИЯ как субъект коммуникативной и учебной деятельности и содержание самостоятельной работы по ИЯ 108
2.3. Учебно-познавательная компетенция в области ИЯ как основа продуктивной учебной деятельности и цель обучения 136
Выводы 159
ГЛАВА III. Исходные положения организации изучения иностранного языка школьником на базе развития продуктивной учебной деятельности 163
3.1. Механизм развития продуктивной учебной деятельности учащегося по овладению ИЯ 163
3.2. Принципы развития продуктивной учебной деятельности учащегося по овладению ИЯ 185
3.3. Требования к самостоятельной учебной деятельности учащегося в программе по ИЯ как условие продуктивного обучения 212
Выводы 230
ГЛАВА IV. Методика развития продуктивной учебной деятельности в процессе самостоятельной работы учащегося по иностранному языку 233
4.1. Технология лингвистических задач как средство формирования учебных стратегий и умений в области ИЯ 234
4.2. Языковой портфель как средство рефлексивного обучения/овладения ИЯ 256
4.3. Проектная технология в области ИЯ
как средство развития креативности учащегося 275
4.4. Опытная проверка методики 297
Выводы 318
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 321
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 332
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Учебные стратегии и умения как компонент содержания обучения ИЯ 352
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Образцы лингвистических задач (английский язык) 367
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Материалы изучения содержания самостоятельной работы по ИЯ 379
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Материалы Европейского языкового портфеля для основной школы (11-14 лет) 397
4.1. Фрагмент методических рекомендаций для учителя 397
4.2. Фрагмент Языкового портфеля - тетрадь для ученика 401
4.3. Материалы анкетирования преподавателей и учащихся в ходе опытной проверки российских вариантов Европейского языкового портфеля 420
