Введение
Глава 1. Теоретические основы профессионального становления педагога в системе непрерывного образования 26
1.1. Социально-педагогические принципы развития системы непрерывного образования и становления педагога в современных условиях 26
1.2. Психолого-педагогические основы проектирования и содержание модели профессионального становления педагога 44
1.3. Проблемы и трудности профессионального становления педагога в условиях информатизации 77
Глава 2. Методологические принципы организации и способы описания развития педагога в информационной среде... 122
2.1. Основные понятия и принципы теории информации как методологии описания развития педагога 122
2.2. Особенности организации и принципы описания профессионального развития и становления педагога в информационной среде 157
2.2.1. Системный подход 158
2.2.2. Теория открытых систем 176
2.2.3. Синергетический подход 222
2.3. Модель профессионального становления педагога в информационной среде 246
2.4. Структура и функции средств информатизации в профессиональном становлении педагога 274
Глава 3. Теоретико-экспериментальное обоснование модели становления педагога в информационной среде 317
3.1. Исходные уровни подготовки педагога для профессионального становления в информационной среде 317
3.2. Информационно-познавательные, контрольно-оценочные и проблемно-поисковые модели обучения педагога в информационной среде 342
3.3. Информационные технологии поддержки практической деятельности педагога в информационной среде 381
Глава 4. Эффективность профессионального становления педагога в информационной среде 408
4.1. Критерии эффективности профессионального становления педагога 408
4.2. Технологии измерения эффективности профессионального становления и педагогической деятельности педагога 421
4.3. Педагогический эксперимент по оценке эффективности модели профессионального становления педагога в информационной среде 437
Заключение 451
Список использованной литературы 457
