Введение
Глава 1. Концептуальные основы исследования проблемы непрерывного образования 24
1.1. Социально-педагогические проблемы образования на современном этапе развития общества 24
1.2. Тенденции развития непрерывного образования в зарубежной и отечественной педагогике 42
1.3. Переход к непрерывному образованию как объективная необходимость 74
1.4. Теоретическая модель управления системой непрерывного образования 89
Выводы по 1 главе 113
Глава 2. Теоретическое обоснование инновационных процессов в системе непрерывного образования 116
2.1. Содержание инновационных процессов в образовании 116
2.2. Особенности деятельности инновационных образовательных учреждений в условиях региональной системы непрерывного образования 139
2.3. Системообразующая роль вуза в развитии инновационных процессов системы непрерывного образования 161
2.4. Научно-методическое обеспечение деятельности инновационных образовательных учреждений в условиях системы непрерывного образования 193
Выводы по 2 главе 227
Глава 3. Реализация содержания непрерывного образования в условиях инновационных образовательных учреждений 230
3.1. Преемственность содержания дошкольного и школьного образования в инновационных образовательных учреждениях ... 230
3.2. Гуманитарное образование школьника в условиях инновационных образовательных учреждений 264
3.3. Реализация естественнонаучного образования в условиях инновационной образовательной деятельности 291
3.4. Непрерывность образования личности на этапе «школа-вуз» . 316
3.5. Оценка эффективности экспериментальной деятельности инновационных образовательных учреждений в системе непрерывного образования 338
Выводы по 3 главе 359
Заключение 362
Библиография 371
Приложения (второй том)
