Введение
СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРХКРУПНОГО ГОРОДА КАК ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 24
1. Теоретико-методологические основы управления современной системой образования 24
2. Сверхкрупный город как совокупность условий развития образовательной системы 66
3. Особенности системы образования современного сверхкрупного города как предмета управления 100
ВЫВОДЫ по содержанию главы I 134
ГЛАВА II.
ВЛИЯНИЕ НА БУДУЩЕЕ КАК ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА УПРАВЛЕНИЯ СИСТЕМОЙ ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРХКРУПНОГО ГОРОДА 141
1. Системная парадигма как методологическая основа проектирования развития образования сверхкрупного города 141
2. Основы методологии прогностического исследования процесса развития системы образования сверхкрупного города 168
3. Педагогическое проектирование как базовое средствовлияния на будущее развитие системы образования сверхкрупного города 195
ВЫВОДЫ по содержанию главы II 253
ГЛАВА III.
СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К РАБОТЕ С ПЕРСОНАЛОМ КАК ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА УПРАВЛЕНИЯ СИСТЕМОЙ ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРХКРУПНОГО ГОРОДА 262
1. Теоретико-методологические основы управления персоналом системы образования в современных социальных условиях сверхкрупного города 262
2. Общественные отношения как фактор развития образовательной системы сверхкрупного города 292
3. Создание условий для развития творческого потенциала персонала системы образования сверхкрупного города как фактор позитивного управления 320
ВЫВОДЫ по содержанию главы III 364
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 371
БИБЛИОГРАФИЯ 379
