Введение
Глава 1. Исторический экскурс развития художественного образования в России 17
1.1. Основные тенденции художественного образования в дореволюционный период 17
1.2. Исторический обзор становления художественного образования в первой половине XX столетия 24
1.3. Состояние художественного образования в России во второй половине XX века48
Выводы по первой главе 73
Глава 2. Художественное образование в системе подготовки педагогических кадров 76
2.1. Художественное образование как путь художественно-творческого развития, нравственно-эстетического воспитания и профессионального становления студентов 76
2.2. Дизайн как компонент в системе средств, обуславливающий содержание художественного образования студентов 104
2.3. Скульптура как средство специальной подготовки, определяющее качество художественного образования студентов 142
Выводы по второй главе 172
Глава 3. Концепция и программа художественного образования студентов художественно-графических факультетов педагогических вузов 174
3.1. Концептуальная модель художественного образования в педагогическом вузе (личностно ориентированный культуросообразный контекст) 174
3.2. Скульптура как форма полихудожественной направленности образовательного процесса 192
3.3. Личностно-ориентированные педагогические технологии в художественном образовании студентов (диагностические, развивающие) 215
Выводы по третьей главе 231
Глава 4. Художественно-творческое и нравственно-эстетическое развитие студентов в системе художественного образования 233
4.1. Динамика художественно-творческого развития студентов в процессе профессиональной подготовки 233
4.2. Экспериментальное исследование художественно- творческого развития студентов художественно-графических факультетов педвуза 236
4.3. Пути совершенствования качества художественного образования студентов в педагогическом вузе 264
Выводы по четвёртой главе 281
Заключение 283
Литература 288
Приложение 312
