Введение
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы использования информационных и коммуникационных технологий в образовании
1.1. Теоретические проблемы технологий взаимодействия человека и компьютера 22
1.2. Методологические проблемы компьютерной поддержки учебного процесса в педагогическом образовании 53
1.3. Психолого-педагогические основы использования средств новых информационных технологий в образовании 75
Выводы к главе 1 80
ГЛАВА 2. Новые педагогические и информационные технологии в непрерывном образовании
2.1. Концепция и научно-методические основы использования информационных и коммуникационных технологий в педагогическом образовании 82
2.2. Влияние информационных и коммуникационных технологий на методическую систему обучения предметам общеобразовательной школы 100
2.3. Информационная культура учителя в новом информационном пространстве 111
2.4. Педагогические основы разработки и использования информационно -коммуникационных технологий в профессиональном образовании 120
Выводы к главе 2 139
ГЛАВА 3. Концептуальная модель использования педагогических возможностей информационных и коммуникационных технологий в непрерывном образовании
3.1. Инновационная модель интегрированной учебно-методической среды в системе «школа - педвуз - повышение квалификации» в условиях информатизации образования 140
3.2. Новые подходы к преподаванию, обучению и использованию информационно-коммуникационных технологий в педагогическом образовании 166
3.3. Педагогическое взаимодействие в системе открытого дистанционного обучения 171
3.4. Система подготовки и переподготовки педагогических кадров к применению компьютерных педагогических программных средств в профессиональном образовании 186
3.5. Система взаимосвязанных учебных дисциплин по информационным и коммуникационным технологиям в профессиональном педагогическом образовании 194
Выводы к главе 3 226
ГЛАВА 4. Опытно-экспериментальная работа по использованию информационных и коммуникационных технологий в педагогическом образовании
4.1. Апробация модели: организация педагогического эксперимента 229
4.2. Применение математических методов при использовании информационных и коммуникационных технологий в педагогическом образовании 235
4.3. Методики проведения и результаты формирующего этапа педагогического эксперимента 239
Выводы к главе 4 249
ГЛАВА 5. Педагогический мониторинг использования информационных и коммуникационных технологий в системе образования и его оптимизация
5.1. Показатели компьютерной грамотности и информационной культуры учащихся общеобразовательной школы , 250
5.2. Мониторинг качества образования в педагогических вузах 255
5.3. Качественное повышение квалификации учителей-предметников в области информатики и информационных технологий 260
5.4. Оптимизация системы «школа - педвуз - повышение квалификации» в условиях открытой информационной среды , 263
Выводы к главе 5 267
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 268
ЛИТЕРАТУРА 271
ПРИЛОЖЕНИЯ 299
