Введение
ГЛАВА 1. РЕЧЕВАЯ КОММУНИКАЦИЯ В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ-НЕФИЛОЛОГОВ 12
1.1 Инновационные процессы в развитии высшего образования в России 12
1.2.Комплекс лингвистических дисциплин, обеспечивающих коммуникативную компетенцию студентов-нефилологов сервисных специальностей 24
ГЛАВА 2. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ОБУЧЕНИЯ РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ СТУДЕНТОВ СЕРВИСНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ 32
2.1 . Формирование у студентов научного представления о речевой коммуникации 32
2.2.Лингвистическая прагматика и речевая коммуникация 49
2.3.Совершенствование навыков письменной и устной речи 71
2.4.Этика речевой коммуникации 127
ГЛАВА 3. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ В ОБЕСПЕЧЕНИИКОММУНИК АТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ-НЕФИЛОЛОГОВ 142
3.1. Типология учебных текстов 142
3.2.О составлении учебных практических заданий, их типах и реализации в них целевых назначений 155
ГЛАВА 4. ОБУЧЕНИЕ РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ДЕЛОВЫХ ИГР 183
4.1 .Деловые игры как метод активного обучения 183
4.2.Методика обучения студентов языку специальности с опорой на лингвистическую деловую игру «Переговоры» 200
ГЛАВА 5. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ 212
5.1 .Тестирование уровня освоения студентами разделов речевой коммуникации 213
5.2.Эксперимент по проведению ЛДИ «Переговоры» 224
5.3.Коммуникативное тестирование профессиональных качеств 248
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 264
БИБЛИОГРАФИЯ 269
