Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВРЕМЕННЫХ МОДЕЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ
ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ 15
1. Социолингвистические исследования и их влияние на современные подходы к обучению иностранному языку 15
2.Социолингвистическая модель изучения иностранного языка как основа модели обучения
профессионально ориентированному английскому языку 37
Выводы 61
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА СТАНДАРТИЗИРОВАННЫХ ТРЕБОВАНИЙ К УРОВНЮ
ВЛАДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННЫМ АНГЛИЙСКИМ
ЯЗЫКОМ КАК ОСНОВА ТРЕХУРОВНЕВОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ЛЕТНОГО
СОСТАВА 64
1. Характеристика и цель обучения профессионально ориентированному английскому языку 66
2. Стандартизация требований к уровню владения иностранным языком и их место в
учебном процессе 78
3. Европейская квалиметрическая шкала как основа стандартизации требований к уровню владения профессионально ориентированным английским языком летным составом... 88
4. Определение порогового уровня владения профессионально ориентированным
английским языком членами летных экипажей, выполняющих полеты на международных
воздушных линиях 100
Выводы 119
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ПРИМЕНЕНИЕ И РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
ТРЕХУРОВНЕВОЙ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
ЛЕТНОГО СОСТАВА В ХОДЕ ОПЫТНОГО ОБУЧЕНИЯ 121
1. Система трехуровневой оценки владения профессионально ориентированным английским языком как стандарт авиапредприятия и основа одноименной системы обучения летного состава 124
2. Общая стратегия обучения летного состава на основе коммуникативно- когнитивной методики 130
3. Результаты опытного обучения 145
Выводы 157
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 158
БИБЛИОГРАФИЯ 160
ПРИЛОЖЕНИЯ 173
