Введение
Глава I. Учебная проблема как единица проблемного обучения 10
1.1 .Современные направления проблемного обучения 10
1.2. Учебная проблема и проблемная задача как единицы проблемного обучения сходство и различие 36
1.3. Общепедагогическая характеристика учебной проблемы, подходы к ее иерархизации, структурированию 48
Выводы 60
Глава II. Учебная проблема в обучении иностранному языку 62
2.1 . Иностранный язык как объект проблемного обучения 62
2.2.Грамматика иностранного языка как специальный объект проблемного обучения 71
2.3.Иерархия учебных проблем при обучении грамматике иностранного языка..89
Выводы 105
Глава III. Лингво-педагогическая модель применения учебных проблем в обучении грамматике иностранного языка на основе их иерархизированной организации (результаты эмпирического исследования и их обсуждение) 108
3.1 . Подходы к моделированию в обучении иностранным языкам 108
3.2.Лингво-педагогическая модель применения учебных проблем в обучении грамматике иностранного языка, её структурная и функциональная организация 113
3.3.Продуктивность освоения грамматического материала и интеллектуальный рост обучающихся - двойственный результат функционирования модели 121
3.3.1. Обоснование эксперимента 121
3.3.2. Диагностирующий эксперимент 124
3.3.3. Разведывательный эксперимент 128
Выводы 143
Заключение 147
Литература 153
Приложение 178
