Введение
ГЛАВА 1. Состояние проблемы личности педагога в условиях интенсивного обучения 9
1.1. Психологическое содержание разных направлений интенсивного обучения 9
1.2. Психологические особенности профессиональной педагогической деятельности преподавателя иностранного языка 26
1.3. Профессионально важные качества личности преподавателя иностранного языка 38
1.4. Психологические требования, предъявляемые к профессионально важным качествам личности педагога в интенсивном обучении 60
1.5/ Предмет, гипотезы, задачи исследования 68
CLASS ГЛАВА 2. Методы исследования 7 CLASS 0
2.1. Констатирующий эксперимент 70
2.2. Формирующий эксперимент 75
CLASS ГЛАВА 3. Результаты исследования и их обсуждение 8 CLASS 4
3.1. Состояние осознания преподавателями связи педагогических задач, приемов педагогической деятельности, профессионально важных качеств личности педагога при разных подходах в интенсивном обучении (данные констатирующего эксперимента) 84
3.2. Состояние осознания преподавателями значимости профессионально важных качеств личности педагога при разных подходах в интенсивном обучении (данные констатирующего эксперимента) 94
3.3. Позитивные сдвиги в осознании преподавателями связи профессионально важных качеств личности педагога с разными педагогическими задачами интенсивного обучения (данные формирующего эксперимента) 99
Заключение 104
Литература 106
