Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ КАУЗАЛЬНЫХ АТРИБУЦИЙ ДОСТИЖЕНИЙ И УСПЕШНОСТИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 11
1.1. Теории и стратегии исследования феноменов каузальных атрибуций в зарубежной и отечественной психологии 11
1.2. Каузальная атрибуция достижений как фактор успешности деятельности 26
1.2.1. Связь каузальных атрибуций с эмоциональными проявлениями личности и успешностью деятельности 26
1.2.2. Каузальная атрибуция достижений как когнитивный компонент мотивации и успешности деятельности 39
1.3. Психологическая характеристика учебной деятельности старшеклассников и критерии ее успешности 49
1.4. Психологические факторы успешности учебной деятельности старшеклассников 58
1.5. Постановка проблемы исследования 68
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ КАУЗАЛЬНЫХ АТРИБУЦИЙ ДОСТИЖЕНИЙ НА УСПЕШНОСТЬ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ТРЕВОЖНОСТЬ И МОТИВАЦИЮ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 72
II. 1 .Организация и методы эмпирического исследования 72
II. 1.1. Планирование и методика эмпирического исследования 72
П. 1.2. Ход эмпирического исследования 76
П.2. Результаты эмпирического исследования влияния каузальных атрибуций достижений на успешность учебной деятельности, тревожность и мотивацию старшеклассников 78
П.2.1. Особенности проявления типов каузальной атрибуции у старшеклассников 78
П.2.2. Каузальные атрибуции и успешность учебной деятельности старшеклассников 83
И.2.3. Каузальные атрибуции и тревожность старшеклассников 91
11.2 А. Каузальные атрибуции и мотивация учебной деятельности старшеклассников 97
II.2.5. Влияние каузальной переориентировки старшеклассников на школьную тревожность, мотивацию и успешность учебной деятельности 105
II.3. Обсуждение результатов эмпирического исследования влияния каузальных атрибуций достижений на успешность учебной деятельности,
тревожность и мотивацию старшеклассников 111
П.4. Выводы и практические рекомендации 119
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 123
ЛИТЕРАТУРА 125
