Введение
Глава I. Синдром профессионального «выгорания» и мета индивидуальность педагога
1.1. Общие вопросы исследования феномена синдрома профессионального «выгорания» в зарубежной и отечественной психологии
1.2. Профессиональное «выгорание» как метаиндивидуальная характеристика педагога
Выводы по первой главе 34
Глава II. Профессиональное «выгорание» педагога и личностно-деятельностные характеристики его учеников
2.1. Влияние эмоционального истощения «выгоревшего» педагога начальных классов на личностные характеристики и успешность учебной деятельности младших школьников
2.2. Влияние деперсонализации «выгоревшего» педагога начальных классов на личностные характеристики и успешность учебной деятельности младших школьников
2.3. Влияние редукции личных достижений «выгоревшего» педагога начальных классов на личностные характеристики и учебную успешность младших школьников
Выводы по второй главе 68
Глава 3. Организация эмпирического исследования и методы изучения профессионального «выгорания» педагога, личностных характеристик и успешности учебной деятельности младшего школьника
3.1. Организация и методы исследования 70
3.2. Определение уровня профессионального «выгорания» учителей начальной школы
3.3. Влияние уровня профессионального «выгорания» педагога на личностные характеристики и учебную деятельность их учеников
3.4. Механизмы влияния педагога средне-высокого уровня профессионального «выгорания» на личностные характеристики и учебную деятельность школьников различных типов
3.5. Направления коррекционнои работы с различными типами учеников педагогов средне-высокого уровня профессионального «выгорания»
3.6. Коррекционная работа с педагогами, подверженными синдрому профессионального «выгорания»
Выводы по третьей главе 135
Заключение > 138
Библиография 147
Приложения 166
