Введение
Глава 1. Представления о внутренней и внешней мотивации учебной деятельности в психологии 12
1.1 Развитие представлений о внутренней и внешней мотивации учебной деятельности в отечественной психологии 12
1.2 Развитие представлений о внутренней и внешней мотивации учебной деятельности и ее источниках в зарубежной психологии 30
1.3 Современные теории внутренней и внешней мотивации и представления о ее источниках 1.3.1 Внутренняя и внешняя мотивация в теории самодетерминации Э. Диси и Р. Райна 39
1.3.2 Потребностная модель учебной мотивации
1.4 Анализ типов академических достижений и их психологических факторов 58
1.5 Непродуктивные стратегии учебного поведения и их психологические факторы 71
Глава 2. STRONG Эмпирическое исследование внутренних и внешних мотивов как факторов
различных типов академических достижений STRONG 75
2.1 Постановка проблемы, гипотезы, общая характеристика и методики эмпирического исследования 75
2.2 Мотивационные особенности учащихся, демонстрирующих различные результаты по академической успеваемости и ЕГЭ
2.2.1 Сравнение учащихся трех мотивационных кластеров 86
2.2.2 Сравнение групп учащихся с высоким, средним и низким уровнем успеваемости, результатами ЕГЭ по русскому языку и математике 89
2.2.3 Сравнение мотивационных профилей учащихся школ с высоким и средним рейтингом 96
2.2.4 Обсуждение результатов по параграфу 100
2.3 Внутренние и внешние мотивы как предикторы академических достижений 103
2.3.1 Качественный анализ ответов старшеклассников по методике незаконченных предложений 111
2.3.2 Обсуждение результатов по параграфу 120
2.4 Анализ источников внутренних и внешних учебных мотивов 124
2.4.1 Обсуждение результатов по параграфу 132
Общее обсуждение результатов исследования 134
Заключение 141
Общие выводы диссертационного исследования 143
Список литературы 145
