Введение
Глава 1. Методологические и теоретические основы современного дифференцированного образования . 17
1.1. Дифференциация в учебном процессе: современное состояние проблемы в психолого-дидактической интерпретации. 17
1.2. Внутренняя дифференциация в учебном процессе. Психолого-педагогические аспекты проблемы ценностно-смыслового выбора . 28
1.3. Вариативный компонент содержания образования как основа дифференцированной организации учебного процесса в ВУЗе . 39
1.4. Индивидуальные образовательные траектории в обучении студентов. 43
Выводы по 1 главе: 62
Глава 2. Индивидуальные образовательные траектории как технологии инициации ценностно-смыслового выбора в профессиональной подготовке студентов . 67
2.1. Современные дидактические технологии как предпосылка формирования индивидуальных образовательных технологий в обучении студентов. 67
2.2. Мотивационные аспекты формирования индивидуальных образовательных траекторий . 82
2.3. Описание этапов исследования и диагностических методик в эмпирической части работы. 107
Выводы по 2 главе: 114
Глава 3. Уровневая модель формирования индивидуальных образовательных траекторий студентов .
3.1. Результаты диагностического исследования. 118
3.2. Уровневая модель формирования индивидуальных образовательных траекторий студентов неязыковых специальностей в условиях классического университета. 122
Выводы по 3 главе: 129
Заключение 132
Литература 138
