Введение
Глава 1. Концептуальная основа взаимосвязи умственного и физического воспитания дошкольников 27
1.1. Структура алгоритма умственного и физического воспитания на основе принципа единения 27
1.2. Структурно - иерархическая модель создания программно -методических документов по дошкольному воспитанию 67
1.3. Социокультурные предпосылки, обуславливающие развитие педагогической мысли в области умственного и физического воспитания детей до школы 88
Выводы по первой главе 110
Глава 2. Основные тенденции развития системы умственного и физического воспитания 113
2.1. Общая цель и содержание умственного и физического воспитания детей дошкольного возраста 113
2.2. Организация интеллектуального воспитания дошкольников в учебно — образовательном процессе 134
2.3. Совершенствование содержания, форм и методов умственного и физического воспитания детей в дошкольных учреждениях 151
Выводы по второй главе 167
Глава 3. Современные пе дагогртческие технологии умственного и физического воспитания детей в условиях инновационных образовательных процессов 169
3.1. Особенности технологии умственного воспитания в программе «Пралеска» 169
3.2. Особенности технологии физического воспитания в программе «Радуга» 183
3.3. Особенности технологии умственного и физического воспитания в программе «Очарование» 191
3.4. Технология овладения валеологической грамотой в процессе
продуктивных видов деятельности дошкольника 199
Выводы по третьей главе 206
ГЛАВА 4. Интегрирование процесса физической подготовки и интеллектуального развития детей дошкольного возраста 207
4.1. Содержательный и позиционно - оценочный параметры взаимосвязи умственного и физического воспитания детей дошкольного возраста 207
4.2. Реализация специальных педагогических технологий в системе дошкольного воспитания (результаты опытно — экспериметральной работы по взаимосвязи умственного и физического воспитания) 242
Выводы по четвертой главе 264
Заключение 266
Список использованных источников 275
Приложения 294
