Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование методики взаимосвязанного обучения общению в социально-культурной и учебной сферах 15
1.1. Особенности современного этапа обучения иностранных студентов русскому языку в российских нефилологических вузах 15
1.2. Понятие интенсификации обучения. Способы интенсификации обучения иностранных студентов русскому языку 21
1.3. Обеспечение взаимосвязи при обучении русскому языку как иностранному 26
1.4. Отражение взаимосвязи социально-культурной и учебной сфер общения в учебниках русского языка для иностранных студентов-нефилологов и в методических трудах 38
1.5. Актуальные для студентов инженерно-технического профиля сферы общения и основания взаимосвязи сфер общения
1.5.1. Понятие сферы общения в методике обучения русскому языку как иностранному и роль общения в различных сферах при овладении родным языком и иностранным 47
1.5.2. Соотношение понятий «функциональный стиль» и «сфера общения» 55
1.5.3. Тематическое содержание обучения как основание взаимосвязи социально-культурной и учебной сфер общения 64
1.5.4. Лексический и грамматический материал как основания взаимосвязи сфер общения 70
Выводы по I главе 82
Глава 2. Методика взаимосвязанного обучения иностранных студентов инженерно-технического профиля общению в социально-культурной и учебной сферах и ее экспериментальная проверка
2.1. Принципы взаимосвязанного обучения общению в социально-культурной и учебной сферах 84
2.2. Модель взаимосвязанного обучения общению в социально-культурной и учебной сферах 91
2.3. Описание поискового обучающего эксперимента 101
2.4. Описание основного обучающего эксперимента ПО
2.4.1. Предэкспериментальный срез 112
2.4.2 Экспериментальное обучение 120
2.4.3. Итоговый срез и интерпретация результатов основного обучающего эксперимента 127
Выводы по II главе 144
Заключение 146
Список использованной литературы 148
Приложения
