Введение
Глава 1. Теоретические основы уровневой дифференциации обучения информатике 12
1. Психолого-педагогические основы уровневой дифференциации обучения 12
1.1. Сущность и назначение уровневой дифференциации обучения 12
1.2. Психолого-педагогические принципы осуществления уровневой дифференциации обучения 23
2. Функции и роль задач в реализации уровневой дифференциации обучения информатике 35
3. Учебные задачи по информатике как средство уровневой дифференциации обучения 48
4. Виды учебных задач по информатике, используемых в уровневой дифференциации обучения 66
Выводы по главе 1 74
Глава 2. Система упражнений и задач курса информатики в среднем звене школы в условиях уровневой дифференциации обучения 76
1. Построение системы задач для реализации уровневой дифференциации обучения
1.1.Выделение уровней планируемых результатов обучения при дифференциации обучения 76
1.2. Система требований к дифференцированным заданиям для индивидуальной самостоятельной работы учащихся 82
2. Методика использования разработанной системы задач в условиях уровневой дифференциации обучения 88
2.1 Методика организации и проведения индивидуальной самостоятельной работы на уроках информатики в среднем звене школы в условиях уровневой дифференциации обучения 88
2.2. Система индивидуально-дифференцированных задач по информатике для индивидуальной самостоятельной работы учащихся 104
3. Организация и результаты педагогического эксперимента 122
3.1. Задачи педагогического эксперимента 122
3.2. Констатирующий этап педагогического эксперимента 124
3.3. Обучающий этап эксперимента 128
Выводы по главе 2 136
Заключение 137
Литература 139
Приложения 156
