Введение
Глава 1. Теоретические предпосылки исследования затруднений молодых преподавателей высшей школы в организации учебного диалога 14-89
1.1. Учебный диалог как основание образовательной технологии и объект психолого-педагогических исследований 14-61
1.2. Затруднения преподавателя в педагогической деятельности как предмет теоретического и прикладного исследования 62-89
Глава 2. Исследование условий, определяющих характер, содержание и специфику затруднений молодых преподавателей в организации учебного диалога 90- 177
2.1. Модель эмпирического исследования затруднений молодых преподавателей высшей школы в организации учебного диалога 90-120
2.2. Сущность, содержание и специфика затруднений молодых преподавателей высшей школы в организации учебного диалога 121 - 159
2.3. Выявление условий, способствующих и препятствующих преодолению преподавателем затруднений в организации
учебного диалога 160 - 174
Заключение 174 - 176
Библиографический список 177 - 194
Приложения
