Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ 25
1.1. Ценность как категория современных гуманитарных наук 25
1.2. Психологические основания развития ценностных ориентации 58
1.3. Выдающиеся российские педагоги о ценностных ориентациях учителя S2
1.4. Типологизация ценностей как инструмент аксиологического моделированияЮА
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 119
Глава 2. ЛИЧНОСТНЫЕ ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ КАК ОСНОВА СТАНОВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ 124
2.1. Педагогические основы становления аксиологической парадигмы в образовании 124
2.2. Сравнительный анализ профессионально-педагогических ценностей студентов и педагогов- практиков на рубеже веков 140
2.3. Потенциал педагогических дисциплин в становлении ценностных ориентации будущего учителя 175
2.4. Аксиологические основания воспитательного процесса будущих учителей....204
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 221
Глава 3. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКСИОЛОГИЯ КАК УЧЕНИЕ О ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ 225
3.7. Кониептуальные основы педагогической аксиологии 225
3.2. Особенности аксиосферы современного учителя 239
3.3. Когнитивная, эмоциональная и деятельностная подсистемы ценностных ориентации педагога 257
3.4. Технологические основания развития аксиосферы будущего учителя 286
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ 315
Глава 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА МОДЕЛИ АКСИОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ 319
4.1. Содержание экспериментальных программ развития личностных ценностных ориентации будущего учителя 319
4.2. Особенности развития личностных ценностных ориентации у студентов педагогического университета 349
4.3. Анализ результатов внедрения экспериментальных программ 389
ВЫВОДЫ ПО ЧЕТВЕРТОЙ ГЛАВЕ 399
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 404
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 415
