Введение
ГЛАВА 1. ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ В СИСТЕМЕ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ РУССКОМУ ЯЗЫКУ
I. Психолого - методический аспект проблемы познава тельной деятельности применительно к процессу обучения младших школьников русскому языку 11-25
2. Словообразовательный анализ как фактор формирования познавательной деятельности в обучении младших школьников 25-33
3. Место и роль словообразовательного анализа в методике обучения русскому языку в начальной школе (история вопроса)
3.1. Вопросы изучения словообразовательного анализа в трудах основоположников методики обучения русскому Языку (XIX в. -нерв, полов. XX в.) 33-41
3.2. Современные разработки проблемы обучения словообразовательному анализу в начальной школе (со второй полов. XX в, по наст, время) 41-51
4. Производная лексика как средство освоения мира 51-57
Вы воды 58-59
ГЛАВА II. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
1. Задачи констатирующего эксперимента 59
2. Организация констатирующего эксперимента
2.1. Мыслительные операции, осуществляемые младшими школьниками при изучении раздела "Состав слова" в современных учебниках русского языка 59-65
2.2. Анкетирование учителей и учащихся 65-80
ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ
1. Задачи экспериментального обучени я 80-8 1
2. Требования к отбору производной лексики для
этапа экспериментального обучения 82-85
3. Программа экспериментального обучения 85-91
4. Организация и проведение экспериментального обучения
4.1. Начальный этап экпериментального обучения
4.2. Основной этап экспериментального обучения 123-157
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ЭКСПЕРИМЕН -ТАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ 158-159
ЗАКЛ ЮЧЕНИЕ 159-162
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА 163-183
ПРИЛОЖЕНИЕ ... 184-193
