Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения интеллекта лиц с нарушениями слуха 20
1.1. Интеллект как объект психологических исследований 20
1.2. Психолингвистические аспекты изучения интеллекта 38
1.3. Ориентировочные действия в структуре интеллектуальной деятельности 56
Глава 2. Интеллектуальное развитие лиц с нарушениями слуха 73
2.1. Изучение интеллекта лиц с нарушениями слуха в отечественной психологии 73
2.2 Изучение интеллекта лиц с нарушениями слуха в зарубежной психологии 88
2.3. Проблема изучения интеллекта в общей и специальной психологии.. 108
Глава 3. Организация и методы исследования интеллекта лиц с нарушениями слуха 130
3.1. Принципы изучения интеллекта лиц с нарушениями слуха 130
3.2. Методы и методики исследования. Обоснование их применения и принципы интерпретации результатов 146
3.3. Характеристика участников исследования 165
Глава 4. Исследование динамики интеллектуального развития лиц с нарушениями слуха 174
4.1. Интеллектуальная деятельность дошкольников с нарушенным слухом в сравнении со слышащими сверстниками 174
4.2.Развитие интеллекта младших школьников и подростков с нарушениями слуха 189
4.4. Интеллектуальное развитие лиц старшего школьного возраста 223
4.4. Структурная организация интеллектуальной деятельности лиц с нарушениями слуха юношеского возраста 241
Глава 5. Структура интеллектуальной деятельности лиц с нарушениями слуха - основа организации коррекционно развивающей работы 263
5.1. Типология интеллектуального развития лиц с нарушениями слуха...263
5.2. Мотивация как условие повышения качества и продуктивности интеллектуальной деятельности 280
5.3 Концептуальные основы развития и коррекции интеллектуальной деятельности лиц с нарушениями слуха 290
Заключение 314
Библиография
