Введение
ГЛАВА 1. Формирование и развитие познавательных структур: детерминанты и механизмы. Обзор, теоретический анализ, постановка проблемы . 29
1.1. Познавательные психические процессы: логико-категориальные характеристики 29
1.2. Проблема научного объяснения. Принцип детерминизма и причинность. 37
1.3. Детерминационные модели в психологии. Основные теоретические подходы к изучению детерминации развития психических процессов 50
1.3.1. Классические модели детерминизма в психологии. 50
1.3.2. Неклассические модели детерминизма в психологии . 53
1.3.3. Постнеклассические модели детерминизма в психологии. 59
1.4. Детерминация формирования и развития содержания познавательных структур. 65
1.4.1. Внешняя детерминация формирования и развития содержания познавательных структур: анализ теоретических подходов. 65
1.4.2. Внутренняя детерминация развития содержания познавательных структур: анализ теоретических подходов. 93
ГЛАВА 2. Теоретическая модель детерминации формирования и развития познавательных структур: постнеклассический подход . 116
2.1. Обсуждение подходов к научному объяснению. Формулирование требований к построению постнекласической детерминационной модели 116
2.2. Обсуждение основных моделей детерминации формирования и развития содержания психических процессов и поведения: виды детерминант, характеристики причинных цепей 118
2.3. Формулирование требований к постнеклассической теоретической модели детерминации формирования и развития содержания познавательных структур. Общая гипотеза исследования 124
2.4. Конкретизация теоретической модели детерминации формирования и развития содержания познавательных структур. 130
2.4.1. Проблема изучения собственных тенденций развития познавательной структуры как системы . 130
2.4.2. Проблема изучения способов и конфигурации воздействия на познавательные структуры как систему. 137
2.4.3. Проблема изучения механизмов внешнего инициирования процессов самоизменения познавательной структуры как системы в желаемом направлении 158
ГЛАВА 3. Эмпирическая проверка теоретической модели детерминации формирования и развития содержания познавательных структур. Исследование внутренних закономерностей функционирования содержания познавательных структур как целостной системы на этапе перехода от дооперационального к конкретно-операциональному уровню развития мышления. 177
3.1. Характеристика выборки. 179
3.2. Методики. 179
3.3. Ход, результаты, анализ результатов эмпирического исследования. 180
3.3.1. Результаты, анализ результатов диагностики уровней развития элементов операциональной системы у российских и китайских детей. 184
3.3.2. Результаты, анализ результатов диагностики способности к децентрации . 196
3.3.3. Результаты, анализ результатов диагностики уровней развития операций классификации, сериации, понимания принципа сохранения 208
3.4. Обсуждение результатов исследования внутренних закономерностей функционирования и развития системы логических операций при переходе ее от дооперационального этапа развития мышления к конкретно-операциональному. 216
3.5. Выводы. 223
ГЛАВА 4. Эмпирическая проверка теоретической модели детерминации формирования и развития содержания познавательных структур. Исследование взаимосвязи между внешними воздействиями на операциональную систему как целое и изменениями, возникающими в структурных элементах и связях внутри системы на этапе перехода от дооперационального к конкретно-операциональному уровню развития мышления . 226
4.1. Характеристика выборки. 229
4.2. Методики. 230
4.3. Ход, результаты, анализ результатов эмпирического исследования взаимосвязи между внешними воздействиями на операциональную систему субъекта как целое и изменениями, возникающими в структурных элементах и связях внутри системы 230
4.3.1. Ход эмпирического исследования. 230
4.3.2. Результаты, анализ результатов формирования знаний о содержании состава и структуры логических операций классификации и сериации (1-ая схема). 235
4.3.3. Результаты, анализ результатов формирования знаний о содержании состава и структуры логических операций классификации, сериации и поддержания процесса их функционирования (2-ая схема). 237
4.3.4. Результаты, анализ результатов формирования знаний о содержании состава и структуры умения децентрироваться и поддержания процесса его функционирования (3-я схема) 243
4.4. Обсуждение результатов исследование взаимосвязи между внешними воздействиями на операциональную систему субъекта как целое и изменениями, возникающими в структурных элементах и связях внутри системы на этапе перехода от
дооперационального к конкретно-операциональному уровню развития мышления .251
4.5. Выводы. 273
ГЛАВА 5. Эмпирическая проверка теоретической модели детерминации формирования и развития содержания познавательных структур. Исследование механизмов влияния внешних детерминант на функционирование и развитие познавательных процессов . 279
5.1. Исследование детерминации формирования содержания познавательных структур
со стороны внешнедвигательного взаимодействия субъекта с объектами 281
5.1.1. Обоснование выбора методики экспериментального исследования детерминации формирования предметных умственных действий со стороны внешнедвигательного взаимодействия (манипуляций) субъекта с объектами. 281
5.1.2. Характеристика выборки 283
5.1.3. Методика экспериментального исследования .283
5.1.4. Ход эксперимента. Результаты. Анализ полученных результатов 284
5.1.5. Выводы по результатам исследования детерминации формирования предметных умений со стороны внешнедвигательного взаимодействия субъекта с объектами. 287
5.2. Исследование детерминации развития содержания познавательных структур со стороны внешнедвигательного взаимодействия субъекта с объектами. 288
5.2.1. Анализ экспериментальных исследований роли внешнедвигательного взаимодействия субъекта с объектами в интеллектуальном развитии. Обоснование выбора методики экспериментального исследования. 288
5.2.2. Характеристика выборки. 293
5.2.3. Методика экспериментального исследования детерминации развития содержания познавательных структур со стороны внешнедвигательного взаимодействия субъекта с объектами. 294
5.2.4. Ход эксперимента. Результаты. Анализ полученных результатов 294
5.2.5. Выводы по результатам исследования детерминации развития содержания
познавательных структур со стороны внешнедвигательного взаимодействия субъекта с объектами. 303
5.3. Исследование детерминации развития содержания познавательных структур со стороны внешнедвигательного взаимодействия субъекта с объектами с учетом уровня развития плана мыслительной деятельности. 305
5.3.1. Характеристика выборки. 305
5.3.2. Методики экспериментального исследования. 305
5.3.3. Ход эксперимента. Результаты. Анализ результатов. 307
5.3.4. Выводы по результатам исследования детерминации развития содержания познавательных структур со стороны внешнедвигательных взаимодействий субъекта с объектами с учетом уровня развития плана мыслительной деятельности. 321
ГЛАВА 6. Эмпирическая проверка теоретической модели детерминации формирования и развития содержания познавательных структур на материале формирования сложного коммуникативного умения . 323
6.1. Изучение внутренних взаимосвязей между различными элементами коммуникативной компетенции как системы на материале умения аргументировать свою позицию 329
6.1.1. Характеристика выборки 330
6.1.2. Методика эмпирического исследования 330
6.1.3. Результаты, анализ результатов эмпирического исследования .330
6.1.4. Обсуждение результатов эмпирического исследования .335
6.2. Исследование взаимосвязи между динамическими и статистическими детерминантами в системе коммуникативной компетенции. 339
6.2.1.Изучение взаимосвязи между особенностями развития когнитивной сферы субъекта (внутренний фактор) и изменением его первоначальной точки зрения после выслушивания аргументов собеседника в пользу той или иной позиции (внешний фактор) 340
6.2.1.1. Характеристика выборки 340
6.2.1.2. Методики эмпирического исследования. 340
6.2.1.3. Результаты эмпирического исследования, анализ результатов. 341
6.2.1.4. Обсуждение результатов исследования 347
6.2.2.Изучение взаимосвязи между структурными элементами когнитивного компонента коммуникативной компетенции. 350
6.2.2.1. Характеристика выборки .351
6.2.2.2. Методика и процедура эмпирического исследования. 352
6.2.2.3. Результаты эмпирического исследования, анализ результатов. 354
6.2.2.4. Обсуждение результатов исследования 358
6.3. Исследование взаимосвязи между внешними воздействиями на содержание коммуникативной компетенции субъекта и изменениями, возникающими в ее составе и структуре. 360
6.3.1. Характеристика выборки .365
6.3.2. Методы и процедура эмпирического исследования 365
6.3.3. Результаты исследования и их обсуждение .368
6.4. Выводы по 6-ой главе. 369
Заключение 375
Список литературы 3
