Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ ГЕОМЕТРИИ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 11
1. Понятие дифференциации обучения 11
2. Анализ литературы по проблеме дифференцированного подхода к обучению школьников геометрии 25
3. Структурные компоненты личности школьника и пути их формирования 44
З.І.Мотивационно-потребпостная сфера и её формирование..,44
3.2, Содержательно-операционный компонент школьника него формирование 51
3.3, Эмоционально-волевая сфера и её формирование 53
ВЫВОДЫПОГЛАВЕ I 59
ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ ГЕОМЕТРИИ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 61
1, Дифференцированный подход к обучению школьников геометрии в условиях обязательных результатов 64
2, Дифференцированный подход к обучению школьников геометрии в условиях продвинутых результатов ,-...94
3. Организация и результаты экспериментальной работы 119
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II 142
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 144
ЛИТЕРАТУРА 147
ПРИЛОЖЕНИЯ 162
