Введение
Глава 1. Психолого-дидактические основы обучения первоначальному письму 12
1.1. Психологическая природа письма на первоначальном этапе его формирования 12
1.2. Графический навык и условия его формирования 21
1.3. Методика обучения первоначальному письму как виду речевой деятельности 27
1.4. Графическое действие как основа овладения младшими школьниками орфографией 36
Глава 2. Методика обучения первоначальному письму и формирования графического навыка у учащихся (коррекционно-развивающая система) 47
2.1. История развития и становления традиционной методики обучения первоначальному письму 47
2.2. Совершенствование методики обучения первоначальному письму во второй половине 20 столетия 54
2.3. Организация и осуществление коррекционно-развивающего обучения в современной начальной школе 63
Глава 3. Экспериментально-опытное обучение первоначальному письму и формирование графического навыка в классах коррекционно-развивающей системы 75
3.1. Результаты анкетирования учителей и студентов-заочников по проблеме формирования графического навыка 75
3.2. Методика экспериментально-опытного обучения первоначальному письму учащихся коррекционно-развивающих первых классов 82
3.3. Экспериментально-опытное формирование графического навыка у 96
учащихся вторых и третьих классов, обучающихся по коррекционно-развивающей системе
3.4. Сформированность графического действия у первоклассников 101
3.5. Сформированность графического навыка у младших школьников экспериментальных классов 111
Заключение 129
Библиографический список 131
Приложения 148
