Введение
Глава I. Проблема контроля иноязычных речевых умений с помощью компьютерных обучающих программ 15
1. Теоретические аспекты контроля иноязычных речевых умений 15
1.1 Функционально-содержательный аспект контроля в обучении иностранному языку 15
1.2 Деятельностный аспект контроля в учебном процессе 31
1.3 Роль и место обратной связи и отношение ее к контролирующему процессу 51
2. Психолого-педагогические предпосылки применения компьютерных программ в обучении иностранному языку 59
2.1 Функции компьютера и компьютерных программ в обучении иностранному языку 59
2.2 Обоснование личностно-ориентированного подхода в использовании компьютерных программ в обучении иностранному языку 79
Выводы по главе 1 87
Глава II. Методика формирования и контроля иноязычных речевых умений посредством компьютерных обучающих программ (неязыковой вуз, начальный этап обучения) 90
1. Содержание процесса формирования и контроля иноязычных речевых умений в обучении АЯ студентов неязыкового вуза 90
2. Описание методики формирования иноязычных речевых умений посредством КОП 123
2.1 Система упражнений для формирования речевых умений понимания иноязычной речи на слух и контроля их сформированности посредством КОП 123
2.2 Комплекс заданий для контроля процесса формирования иноязычных речевых умений посредством КОП 134
2.3 Процессуально - контролирующая модель процесса формирования иноязычных речевых умений посредством КОП 146
3. Экспериментальная проверка дидактической эффективности использования КОП в процессе формирования и контроля речевых умений по ИЯ 154
Выводы по главе II 163
Заключение 165
Библиография 167
Приложения 188
