Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА ИНЖЕНЕРА-ПЕДАГОГА 20
1.1 Современная проблема формирования профессионализма инженера-педагога 20
1.2 Сущность и структура профессионализма инженера-педагога... 39
1.3 Методологические подходы к исследованию формирования профессионализма у будущего инженера-педагога 55
Выводы по первой главе 94
Глава 2. ПРОФЕССИОНАЛИЗМ ИНЖЕНЕРА-ПЕДАГОГА КАК НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 98
2.1 Проблемы инженерно-педагогического образования в аспекте формирования профессионализма инженера-педагога 98
2.2 Разработка концепции профессиональной подготовки инженера-педагога в контексте формирования его профессионализма 134
Выводы по второй главе 181
Глава 3. ВЕДУЩИЕ ТЕНДЕНЦИИ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА ИНЖЕНЕРА-ПЕДАГОГА В СИСТЕМЕ УНИВЕРСИТЕТСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 188
3.1 Пути активизации учебно-познавательной деятельности студента 197
3.2 Дидактические средства и приемы формирования основ профессионализма инженера-педагога 252
3.3 Повышение эффективности психолого-педагогической подготовки - основа формирования профессионализма
будущего инженера-педагога 319
Выводы по третьей главе 356
Глава 4. МОДЕЛИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА ИНЖЕНЕРА-ПЕДАГОГА В ПРОЦЕССЕ ЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ 362
4.1 Моделирование процесса формирования профессионализма у будущего инженера-педагога в условиях университета 362
4.2 Технология формирования профессионализма студента будущего инженера-педагога в системе университетской подготовки 377
4.3 Результаты экспериментального исследования процесса формирования профессионализма студента - будущего инженера-педагога в условиях университета 404
Выводы по четвертой главе 417
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 420
БИБЛИОГРАФИЯ 431
ПРИЛОЖЕНИЯ 469
