Введение
ГЛАВА 1. Самоактуализация личности как предмет психолого-педагогического исследования
1.1. Генезис категории «самоактуализация» 13
1.2. Самоактуализация и структурные компоненты «Я» 21
1.3. Условия развития самоактуализации 26
1.4.Личностный рост и обучающая самоактуализация 32
1.5.Самооценка в контексте самоактуализации личности
ГЛАВА 2. Интегративный групповой тренинг как психолого-педагогическая технология и образовательное пространство обучения взрослых
2.1. Психолого-педагогический анализ проблемы обучения и самообучения во взрослом возрасте
2.1.1. Возрастно-психологические особенности взрослых 58
2.1.2. Традиционные формы и методы обучения взрослых 64
2.2. Тренинги как форма обучения 68
2.2.1. Проектирование тренингов как формы обучения взрослых 74
2.2.2. Интегративный тренинг как форма групповой работы
ГЛАВА 3. Изменение значимых личностных характеристик в процессе интегративного группового тренинга
3.1. Организация эмпирического исследования 92
3.1.1. Методика исследования самоактуализации 94
3.1.2. Методика исследования самооценки 95
3.1.3. Методика исследования самоотношения
3.1.4. Методика исследования индивидуально-психологических (личностных) свойств .
3.2. Психологические особенности самоактуализации, самооценки, самоотношения и личностных свойств участников интегративного группового тренинга
3.3. Динамика самоактуализации, самооценки, самоотношения и личностных свойств участников в процессе интегративного группового тренинга 125
3.4. Интегративный тренинг как пространство становления обучающей самоактуализации ( на примере авторского тренинга)...
3.4.1. Сравнительный анализ показателей Я-концепции и личностных свойств до и после тренинговой программы
Заключение 186
Библиография 189
