Введение
Раздел 1. Особенности языкового образования в высшей школе на рубеже веков 22
Глава I. Характеристика современного образовательного процесса в вузе в контексте коммуникативно-информационного развития 22
1.1. Модернизация содержания профессиональной составляющей профессорско-преподавательского состава (языковое образование в контексте коммуникативно-информационного развития) 22
1.2. Требования к будущим специалистам при подготовке в вузе (языковая культура как составляющая коммуникативно-информационного развития) .46
1.3. Основы оптимизации процесса языкового образования 62
Выводы по главе 68
Глава 2. Формирование коммуникативно-информационной компетенции субъектов образования в высшей школе в контексте языкового образования 70
2.1. Формирование профессиональной иноязычной коммуникативной компетенции субъектов образования 70
2.2. Формирование информационной культуры субъектов образовательного процесса в высшей школе 88
Выводы по главе 102
Глава 3. Социокультурные проблемы образования взрослых в контексте диалога культур 103
3.1. Национально-языковая картина мира в процессе коммуникативно-информационного развития в структуре профессиональной подготовки специалистов в вузе 103
3.2. Организация общения в процессе коммуникативно-информационного развития как стратегия становления специалиста нового типа 119
Выводы по главе 139
Глава 4. Коммуникативно-информационное развитие субъектов образования высшей школы в процессе формирования языковой культуры 141
4.1. Особенности формирования языковой культуры специалиста в свете концептуальных положений коммуникативно-информационного развития 141
4.2. Специфика обучения деловому иноязычному общению в вузе в процессе коммуникативно-информационного развития субъектов образовательного процесса в современной высшей школе 164
Выводы по главе 173
Выводы по разделу 175
Раздел 2. Методика совершенствования языкового образования в высшей школе с позиций концепции коммуникативно-информационного развития 178
Глава 1. Дидактические основы обучения профессиональному иностранному языку как компоненту языкового образования в контексте коммуникативно-информационного развития субъектов образовательного процесса 178
1.1. Содержание обучения языку специальности 178
1.2. Языковое образование и пути его совершенствования в системе дополнительных специальностей с позиций концепции коммуникативно-информационного развития субъектов образовательного процесса в высшей школе 201
Выводы по главе 214
Глава 2. Методика обучения иностранному языку как компоненту языкового образования в процессе коммуникативно-информационного развития в вузе 217
2.1. Стратегия совершенствования иноязычного образования профессорско-преподавательского состава вуза и ее организационное обеспечение как необходимое условие коммуникативно-информационного развития субъектов образования 217
2.2. Использование современных технологий в процессе языкового образования 233
2.3. Технологии проверки качества в подготовке профессорско-преподавательского состава вуза и студентов в совершенствовании языкового образования образование в контексте коммуникативно-информационного развития 264
Выводы по главе 304
Глава 3. Проверка эффективности концепции коммуникативно-информационного развития, лежащей в основе подготовки субъектов образования в высшей школе 306
3.1. Результаты констатирующего этапа педагогического эксперимента 306
3.2. Анализ результатов преобразующего этапа педагогического эксперимента, направленного на коммуникативно-информационное развитие субъектов образовательного процесса 318
Выводы по главе 327
Выводы по разделу 329
Заключение 331
Библиография 334
Приложение 366
