Введение
Глава 1 Теоретическое обоснование проблемы исследования
1.1 Анализ процессов интеграции в образовательной сфере в условиях интернет-образования 22
1.2 Категория практико-ориентированные учащиеся как феномен дифференциации в обучении 42
1.3 Информационное дидактическое пространство как источник и инструмент формирования системы понятий практико-ориен гированных учащихся 74
Глава 2 Модели информационного взаимодействия учащегося и учителя, подходы к их построению и исследованию в интернет-образовании
2.1 Общие подходы к построению модели информационного взаимодействия учащегося и учителя 97
2.2 Модель формирования синонимически и полисемантически связной системы понятий у практико-ориентированных
учащихся в курсе информатики 126
2.3 Подход к построению моделей задач для обучения информатике практико-ориентированных учащихся 150
Глава 3 Описание и анализ результатов педагогического эксперимента
3.1 Основные цели и этапы эксперимента по организации обучения практико-ориентированных учащихся "Базовой технологической школы" в условиях широкого использования компьютера 173
3.2 Экспериментальная проверка подходов к обучению информатике практико-ориентированных учащихся в Приморском районе Санкт-Петербурга 201
3.3 Опыт практической реализации формирования синонимически и полисемантически связной системы понятий при обучении информатике в Приморском районе і. Санкт-Петербурга 218
3.4 Опыт привнесения гуманистического аспекта в преподавание информатики 233 Заключение 261
Литература 263
Приложения 301
