Введение
Глава 1. Теоретический анализ проблем письма и изобразительной деятельности 10
1.1. Психофизиологическая структура письма и его специфические нарушения 10
1.1.1. Психофизиологическая структура письма 10
1.1.2. Симптоматика нарушений письма 17
1.2. Психофизиологическая структура изобразительной деятельности 27
1.3. Теоретические основы коррекционно-педагогического воздействия средствами изобразительной деятельности 37
Глава 2. Исследование графической деятельности и участвующих в ней высших психических функций у младших школьников с оптическими и моторными нарушениями письма 43
2.1. Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента 43
2.2. Направления экспериментального исследования 45
2.2.1. Изучение письма 45
2.2.2. Изучение изобразительной деятельности 46
2.2.3. Изучение высших психических функций, обеспечивающих овладение навыками письма и изобразительной деятельности ...48
Глава 3. Анализ результатов изучения графической деятельности и участвующих в ней высших психических функций у младших школьников с оптическими и моторными нарушениями письма 56
3.1. Результаты исследования специфических нарушений письма учащихся 56
3.2. Результаты исследования изобразительной деятельности школьников 73
3.3. Результаты исследования высших психических функций, обеспечивающих овладение навыками письма и изобразительной деятельности 84
Глава 4. Коррекционная работа по преодолению оптических и моторных нарушений письма у младших школьников с использованием изобразительных средств 98
4.1. Общая характеристика формирующего эксперимента 98
4.2. Направления, содержание и приёмы коррекциошюй работы 104
4.3. Контрольный эксперимент 120
Заключение 135
