Введение
ГЛАВА 1. Научно-методический анализ литературы и исследований по проблеме экологического образования (в том числе, при обучении физике) 20
1.1. Состояние экологического образования в России к концу XX века 20
1.2. Формирование физических основ экологической культуры в системе вузовского и школьного образования 38
1.2.1. Взаимосвязь физики и экологии 40
1.2.2.Проблемы экологической подготовки школьников и студентов в процессе изучения физики 49
1.3. Исследование степени использования основных форм учеб
ного процесса для экологической подготовки учителей физики 55
1.4. Лабораторные практикумы - один из путей формирования экологической культуры студентов в процессе обучения физике 65
Выводы по первой главе 73
ГЛАВА 2. Методика формирования экологической культуры будущих учителей физики на занятиях физического практикума- 75
2.1. Психолого-педагогические основы формирования экологической культуры студентов на занятиях лабораторного физического практикума 75
2.2. Требования к лабораторным работам с экологическим содержанием для практикума по физике педагогического вуза 86
2.3. Обоснование тематики комплекса лабораторных работ с экологическим содержанием 91
2.4. Методика проведения занятий по выполнению лабораторных работ с экологическим содержанием в практикуме по общей физике 99
2.5. Описания лабораторных работ комплекса и методики их выполнения 112
2.5.1. Лабораторная работа «Основы дозиметрии и защиты от ионизирующих излучений» 112
2.5.2. Лабораторная работа «Радон и экология жилых помещений» 129
2.5.3. Лабораторная работа «Изотоп 40К и экология человека» 139
2.5.4. Лабораторная работа «Моделирование поглощения ультрафиолетовой радиации озоновым слоем Земли» 147
Выводы по второй главе 156
ГЛАВА 3. Педагогический эксперимент по теме исследования 157
3. 1. Организация педагогического эксперимента 157
3.2. Результаты педагогического эксперимента 160
3.2.1. Констатирующий этап 160
3.2.2. Поисковый этап 162
3.2.3. Обучающий этап 172
3.2.3.1. Методика проведения обучающего этапа 172
3.2.3.2. Анализ результатов педагогической проверки 177
Выводы по третьей главе
