Введение
ГЛАВА 1 УЧЕБНЫЙ МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ КОМПЛЕКС КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ 13
1.1 Значение физического эксперимента в учебном процессе 13
1.2 Место технических средств в процессе обучения 17
1.3 Компоненты учебного мультимедийного методического комплекса. 20
1.4 Основные промышленно освоенные технологии создания проекционного оборудования 21
1.5 Основные характеристики проекционного оборудования и методика их определения для мультимедийного комплекса 24
ГЛАВА 2 МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ОСНОВ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УЧЕБНОГО МУЛЬТИМЕДИЙНОГО КОМПЛЕКСА И МЕТОДИКА ЕГО ВКЛЮЧЕНИЯ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС 35
2.1 Принцип построения математической модели образовательного процесса с применением компьютерного эксперимента 35
2.2 Некоторые психологические аспекты восприятия информации 39
2.3 Роль и место натурного и виртуального эксперимента в курсе лекций по физике высшей школы 45
2.4 Описание программной составляющей УММК 49
2.5 Методика применения УММК для проведения виртуального эксперимента в лекционном курсе 57
2.6 Методика использования мультимедийного комплекса для создания проблемных ситуаций на лекции 70
ГЛАВА 3 СОЗДАНИЕ НАБОРА ДЕМОНСТРАЦИЙ ДЛЯ ЛЕКЦИОННОГО УЧЕБНОГО КУРСА 81
3.1 Анализ программных средств обучения и выявление оптимального состава разработчиков обучающих программ 81
3.2 Методика создания программной части мультимедийного комплекса 86
3.3 Примеры задач, решаемые с помощью компьютерного сопровождения - «Электростатические поля» 92
ГЛАВА 4 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ И ПОДТВЕРЖДЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО КОМПЛЕКСА 116
4.1 Задачи и методика проведения педагогического эксперимента 116
4.2 Изучение влияния психофизиологического воздействия мультимедийного комплекса на восприятие человека с помощью физометра 129
4.3 Диагностика и коррекция неблагоприятных функциональных состояний обучаемого при определении места и времени компьютерного сопровождения в воспитательно-образовательном процессе 133
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 138
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА 142
ПРИЛОЖЕНИЕ
