Введение
Глава I. Концепция логического подхода к обучению релевантным особенностям национальных вариантов английского языка 29
1.1. Антология логических составляющих основных периодов обучения иностранным языкам 29
1.2. Основные закономерности овладения иностранными языками: общенаучный аспект проблемы исследования 48
1.3. Специфика познания релевантных особенностей национальных вариантов английского языка. Психологическое обоснование процесса формирования филологической компетенции обучающихся 74
1.4. Методический потенциал лингвистической теории устойчивости/изменчивости английской языковой системы... 96
1.5. К выявлению компонентного состава филологической компетенции 124
1.6. Концептуальные положения логического подхода к обучению релевантным особенностям национальных вариантов английского языка 146
Глава II. Интеграция обучения национальным вариантам английского языка в систему обучения английскому языку 175
2.1. Филологическая компетенция и система обучения национальным вариантам английского языка 175
2.2. Методически значимые особенности британского, австралийского, американского, канадского английского 206 ,
2.2.1. Инвариантные вариантные элементы фонетико-фонологического уровня английской языковой системы 206
2.2.2. Релевантные особенности лексико-грамматического уровня национальных вариантов английского языка 222
2.2.3. Устойчивые/изменчивые единицы текстового уровня английской языковой системы 266
2.3. Ресурсы обучения национальным вариантам английского языка 280
Глава III. Технология обучения релевантным особенностям национальных вариантов английского языка 302
3.1. Процессуальная модель формирования филологической компетенции студентов 302
3.2. Логические методы обучения специалистов-филологов релевантным особенностям национальных вариантов английского языка 309
3.2.1. Приемы обучения студентов инвариантным/вариантным элементам фонетико-фонологического уровня английского языка 309
3.2.2. Приемы обучения устойчивым/изменчивым характеристикам лексико-грамматического уровня английской языковой системы 321
3.2.3. Приемы обучения пониманию и созданию текстов на материале британского, австралийского, американского, канадского английского 335
Глава IV. Из опыта обучения студентов филологического профиля релевантным особенностям национальных вариантов английского языка в контексте логического подхода 356
4.1. Результаты опытно-экспериментального обучения произносительным особенностям британского, австралийского, американского, канадского английского (первый этап обучения) 356
4.2. Обобщение данных опытно-эксперимспталыюго обучения методически значимым особенностям лексико-грамматического уровня национальных вариантов английского языка (второй этап обучения) 371
4.3. Из опыта обучения понимаю и созданию текстов с учетом релевантных особенностей национальных вариантов английского языка (третий этап обучения) 379
Заключение 393
Библиография 411
