Введение
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СРЕДСТВАМИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА.
1.1. Ретроспективный анализ развития метода проектов как средства обучения и воспитания личности студента 20
1.2. Психолого-педагогическая сущность и функции метода проектов как средства обучения и воспитания 29
1.3.Отбор содержания обучения для работы по методу проектов. Принципы и критерии отбора 46
1.4.Анализ моделей интерактивного обучения 58
Выводы 73
Глава II. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ИНТЕРАКТИВНОЕ СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ЮРИДИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ.
2.1. Общедидактические и игровые принципы организации и обучения иностранному языку методом проектов 75
2.2. Проектная культура преподавателя в организации учебных проектов.84
2.3. Разработка учебно-методического пособия «Проекты на уроках немецкого языка» для студентов вузов 94
2.4. Концептуальная модель обучения иностранному языку студентов юридических специальностей как дидактическая основа реализации системы учебных проектов 108
Выводы 126
Глава III. ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ НА ОСНОВЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ И РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА.
3.1. Типология проектов юридической направленности 128
3.2. Педагогическая технология реализации учебных проектов средствами иностранного языка 135
3.3. Результаты экспериментальной проверки эффективности обучения иностранному языку посредством системы учебных проектов юридической направленности 148
Выводы 165
Заключение 168
Литература 172
