Введение
ГЛАВА 1 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ЛИНГВОМЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
АУДИРОВАНИЯ КАК ВИДА РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ . 9
1. Аудирование как вид речевой деятельности 9
1.1. Уровни аудирования , 12
1.2. Виды, фазы и механизмы аудирования . 15
1.3. Взаимосвязь аудирования с другими видами РД „..„... 20
1.4. Текст как единица обучения аудированию в монологической и диалогической
речи І 26
1.5. Организационные формы работы с аудиотекстом. Использование ТСО 36
1.6. Система упражнений по обучению аудированию. 45
1.7. Трудности, возникающие при обучении аудированию. Способы их преодоления. 48
Выводы: 52
ГЛАВА 2 ДЕЛОВОЕ ОБЩЕНИЕ И РОЛЬ АУДИРОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
РУССКОМУ ЯЗЫКУ 54
1. Формы общения в социальной коммуникации 54
1.1. Средства общения 61
1.2. Общение как взаимодействие. „., ;.... .65
1.3. Место речевого этикета в сфере делового обещания... 70
1.4. Роль аудирования в сфере делового общения 76
2. Мотивы обращения иностранцев к изучению русской деловой речи 80
2.1. Обучающее воздействие языковой среды 86
2.2. Положение русского языка в Узбекистане. Особенности межнационального
общения 90
2.3. Деловая жизнь в Узбекистане „.„...,....,., 93
Выводы: -. 97
ГЛАВА 3 ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ АУДИРОВАНИЮ В СФЕРЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ 99
1. Содержание обучения в сфере профессионального общения 99
1.2. Приемы обучения аудированию. Виды упражнений 107
1.3. Экспериментальная проверка приемов обучения аудированию 122
Выводы: - . 134
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: 135
БИБЛИОГРАФИЯ: 137
ПРИЛОЖЕНИЕ . 149
