Введение
Глава I. СОЦИМЬНО-ЩАГОГЙЧЕСКЙЕ ПРОБЛЕМЫ ШКОЛЫ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ 12
1.1. Социально-педагогическая необходимость создания групп и школ продленного дня, современное состояние и перспективы развития 12
1.2. Анализ опыта работы учителя биологии в 5-6 классах в условиях школы продленного дня. 41
Глава П. СИСТЖА МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ БИОЛОГИИ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ 55
2.1. Деятельность учителя биологии в различных формах учебно-воспитательного процесса школы продленного дня 55
2.1.1. Деятельность учителя биологии школы продленного дня на уроке - основной форме учебно-воспитательного процесса 68
2.1.2. Деятельность учителя биологии в организации и проведении самоподготовки - обязательной форме учебно-воспитательного процесса школы продленного дня 75
2.1.3. Деятельность учителя биологии при организации экскурсионных дней - обязательной формы Учебно-воспитательного процесса школы продленного дня . 94
2.1.4. Деятельность учителя биологии при организации общественно полезного труда - обязательной формы учебно-воспитательного процесса школы продленного дня 98
2.1.5. Деятельность учителя биологии при организации внеклассной работы по биологии в условиях школы продленного дня 11
2.2. Деятельность учителя в методике проведения групповых и индивидуальных заданий курса ботаники в процессе воспитания самостоятельности учащихся III
2.3. Эффективность методической деятельности учителя биологии в условиях школы продленного дня. 136
Глава Ш. ПУТИ ПРОФЕССИОНМЬНО-МЕТОДИЧЕСКОИ ПОДГОТОВКИ
УЧИТЕЛЯ БИОЛОГИИ К РАБОТЕ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ 149
3.1. Возможности дисциплин психолого-педагогического цикла в системе подготовки учителя биологии к работе в условиях школы продленного дня. 149
3.2. Направления методической подготовки будущего учителя биологии к работе в условиях школы продленного дня 160
3.3. Использование внеаудиторной деятельности студентов в подготовке их к работе в условиях
школы продленного дня 1^1
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 178
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 184
ПРИЛОЖЕНИЯ . 213
